课题材料排版要求（精选14篇）
中小学学科教学资源开发利用课题研究
材料排版要求
老师：县教科所现在又下发课题补充要求，请按要求做。
一、课件、导学案的要求
1、所上交的文档材料纸张大小均用A4纸，页边距为：上、下、右各2厘米，左2.5厘米。
2、文档主标题字号为小三号、字体为黑体、对齐方式为居中，如有副标题，则设为四号，宋体、右对齐。
3、正文字号小
四、字体为宋体，首行缩进2字符，行距为固定值22磅。
4、教案、导学案还需上交纸质稿1份（双面打印）。
二、课件的命名
1、大文件包命名为“课题＋资料包”。
2、大文件包下分2文件包2文档，分别命名为“课题＋课件”、“课题＋资源包”、“课题＋导学案”、“课题＋教学设计”。
3、做多个课题的分课题上交，不能命名为个人名交一个包。
三、注意
1、课件有音频视频的注意打包。
2、导学案、教学设计、课件必须一体，杜绝拼凑。
3、幻灯片注意颜色与字体的搭配及幻灯片的数量。
4、上交时交电子稿和符合要求的教案、导学案纸质稿1份。
温馨提示：老师，避免你重复劳动，我建议你教学设计和导学案在教科所下发的模式上修改。
1、页面设置：采用A4纸，页边距为：上25mm、下25mm、左30mm、右28mm，纵向，打印装订成册。
2、封面要求见下页。
3、一级标题为三号宋体加粗字体，段前0.5行，段后0.5行，居中；
4、二级标题为四号宋体加粗字体，段前0.5行，段后0.5行，左对齐；
5、正文为小四号宋体字体首行缩进2个字，行距为22磅；
6、图号、及图名按教材的格式进行编排，其字体为宋体五号字，在其图的下方居中（注意图片所处的位置行要设为单倍行距，否则图片将无法显示）；
7、表号及表名按教材的格式进行编排，在其表的上方居中，其字体为宋体五号字。
8、页码：封面不要页码，正文页码在页脚居中。
XXXXXX监控系统设计
（二号黑体加粗字体）
班级：XXXX 姓名：XXXX 学号：XXXX（四号宋体加粗字体）设计任务书
1.1 系统构成及控制要求
XXXXX
1.2 设计要求
XXXXX（注：只设计自动控制，不设计手动控制）系统监控画面设计
2.1 工程框架
XXXX 2.2 新建工程
XXXX 2.3 创建实时数据库
XXXX
2.4 主画面设计
XXXX 2.5 运行策略设计
XXXXX 2.6 报警显示画面设计
XXXXX 2.7 数据报表画面设计
XXXXX
2.8 趋势曲线画面设计
XXXXXX 主控窗口组态
3.1 系统主控窗口的菜单设计
XXXXX
3.2 系统主控窗口的属性设置
XXXXX PLC控制程序设计 4.1 PLC相关地址分配
XXXX 4.2 PLC状态转移图
XXXXX
4.3 PLC梯形图程序
XXXXX
5.1 设备组态
XXXXX
5.2 在线运行调试
1 公文内容与板式分析
公文是社会团体、党政机关以及政府部门的事务性文书材料,应用于多种公务活动中,其内容多为文字,含有很少的表格。公文的的排版相对简单快捷,但是公文所要求的格式非常严格。通常情况下,公文没有封面,首页上的文头替代了封面的作用。公文板式的特有特征就是文头与文尾。由于各种文件都有相对固定的格式,因此同类文件中的格式是固定的。公文的板式一般分为三个部分,文头、正文以及文尾。文头中包括了版头、文件的保密等级、文头线、发文字号;正文主要有标题、行文日期、发文机关、附件及正文内容、主送机关范围和名称等;文尾有印数、日期、引发机构、抄送机关、发送范围、主题词等。
2 公文Word排版的基本要求分析
公文的排版要求非常严格,在国家行政机关公文格式文件中有明确且详细的规定。公文的纸张、规格、装订要求、印制要求、要素顺序、页码、标识规则、表格以及特定格式均有严格的固定。各级行政机关必须按照国家公文标准来执行,排版人员需要熟悉计算机排版的相关技术,避免公文排版中出现任何细小问题。公文Word排版中,文头线、版头是根据固定的格式进行印制,其余内容还有一定要求。
2.1 字号、字距要求
发文字号采用四号仿宋;保密等级采用三号黑体;签发人的名字使用四号楷体;公文文件的标题一般用二号宋体,若字数比较多可以使用小二宋体;公文正文中采用三号仿宋字体。一级标题用黑体;二级标题使用加粗楷体;三级标题用加粗仿宋。“主题词”这三个字使用三号黑体字;主题词内容使用三号加粗宋体,;印发日期和机关名称使用四号仿宋体;“共印#份”使用放五号仿宋体。此外,公文文件通常采用单倍行距,必要时也可以按照内容进行调整,最低是26磅。
2.2 数字的使用要求
公文Word排版中的数字的使用要求:惯用语、词组、词语、部分序数、缩略语、词素数字等使用汉字,其他通常运用阿拉伯数字。成文的日期一般使用阿拉伯数字;公文正文结构序数中,第一层应使用“一”;第二层应使用“(一)”;第三层数字应使用“1.”;第四层数字应使用“(1)”。公文中的数字应该前后相一致,其中序号最好不用自动序号,而应手动输入,防止影响删改。
2.3 标点的使用要求
根据标点符号用法,标点符号一般不应用于文件标题当中。公文正文中的标题,若独段存在,在段尾也不使用冒号和句号等。附件的标题中也尽量不使用标点。
2.4 页码也页边距
公文中的页码应该使用四号阿拉伯数字,标注在页脚外侧或者页脚中间。同时,页边距也有严格要求。上下页边距分别是37mm±1 mm和35 mm±1 mm;左右白边订口分别为28 mm±1 mm和26 mm±1 mm。
2.5 公文排印与装订要求
公文中的汉字采用的是横排方式,从左至右排列。公文用纸使用的是规格为长297 mm、宽为210 mm的国际标准A4纸,左侧装订。
3 公文Word排版中的其他要求
公文与一般性文字材料一样,在每段的首行应该空出两格,特殊板式除外。行首不应该排列标点符号,如分号、句号、逗号等,避免出现顶头点。公文中也不能排用后半个括号、引号或者书名号等;同时在行末页不应该排前半个括号、引号和书名号。年份、数字转行时、连点、整个数字均不能采用分开拆排的方式。
若公文正文中含有表格,表格规格与风格都应该和公文相匹配。表格通常采用居中排的方式进行,若表格太长可以在停顿的地方转行。转行的文字居中,不加标点;换页接排的时候,应该重新加标题,还应标出“续表”字样。
4 结语
随着办公自动化的深入应用,公文Word排版更加方便快捷,文字以及表格能够按照用户要求进行自由排列、变窄、缩小、加宽、放大、倾斜等处理,排版效率得到很大提高,也增加了排版的灵活性。不同文件有不同的排版要求,一般性文件的排版要求相对宽松,而公文排版比较严格,排版人员应该熟悉并掌握公文的排版要求,避免公文出现排版问题。
参考文献
[1]黄慧娟.浅谈公文Word排版的基本要求[J].高校后勤研究,2013(3).
[2]王华菊,陈竹,金丹,李洁.应用Word排版的经验技巧[J].编辑学报,2011(z1).
1. 制度性资料。学校工作包括很多方面，有德育工作、教学工作、科研工作等等。但不论是哪方面的工作，我们都应有个规范，有个制度，科研工作就更不例外了。学校要搞科研，就应该制定出科研工作制度。这可以包括很多方面，如科研评价制度、科研成果奖励制度、教师培训制度、课题组会议制度等等，还有科研室组织机构及主要职能、学校科研领导小组机构及职能、课题组成员及职能等。这些就是学校科研工作的“制度性资料”。
2. 基础性资料。基础性资料也可以看作是课题的前期材料。包括申报材料，立项批准书、开题会材料以及实验之初的背景材料等等这些最基本的资料，就构成了课题的“基础性资料”。
3. 计划性资料。课题研究其实跟我们的常规教学工作是一样的，首先对课题的整个研究过程有一个规划，那就是课题的实施方案，这是一个总的计划，所以把它归到计划性资料里。因为课题研究是一个漫长的过程，在这个过程中，涉及的时间段很长，我们可把这个时间分成几个阶段，一般来看，可按年度分，也可按学期分，这个可根据自己的实际情况决定。每个阶段之初都要写出阶段性的计划，使一学期或一年的工作有个目标，有个方向，减少工作的盲目性。年末或期末写出阶段性总结。学期初拟定的科研工作计划、课题实施方案、课题研究阶段计划，课题组成员的研究方案等等，分装起来就变成了“计划性资料”的档案了。
4. 过程性资料。过程性资料主要体现在课题研究中期阶段，它是课题档案材料的核心部分，反映了研究的扎实程度、管理力度。
（1）調查问卷及数据统计分析：在研究初期进行相关调查，可以掌握原始情况，日后进行对比。在研究中期进行相关调查，可以帮助我们总结经验，认识问题。这些都是在课题研究过程中经常使用的手段。如果要整理档案的话，这本档案里就应包括样表、原始表、数据统计、分析及改进建议。
（2）组织培训，召开会议的记录。作为课题负责人应该定期对课题组成员进行课题实验的相关培训，组织课题小组的研究活动等。每次组织活动都要有时间、地点、人员、主题、主持、会议纪要等基本情况记录。不管是培训还是会议，都要有活动方案、活动总结、培训讲座材料等。有条件的学校可开发设计适合本校的课题研究活动记录，如不能成本，至少成表、成册。而且一定要扎扎实实地开展培训及研讨活动，并有专人负责做好记录。这样每个学期的研究过程也就一目了然了。
（3）阶段性总结展示会议等材料。在课题实施过程当中，我们必不可少的要开展研讨或展示等一系列活动。这就涉及到活动的一些材料。如教学素材、各种竞赛活动资料，包括教师的教学活动，如观摩课、汇报课、教师的课堂设计、反思，学生竞赛等方面的资料。这里要强调的是，在这一过程中，需要课题负责人设计组织好各年级、各阶段的活动，并且每开展一次这样的活动，都要写出活动的方案，在方案中讲清开展此项活动的目的，同时做好课题实验活动记录，活动后有总结，要写出此次活动的收获。这样一项活动就有了系统性。
5. 总结性资料：每学期或每年度的课题阶段性总结、实验教师阶段性总结、课题的中期报告、阶段成果报告等所有总结性的资料都属于这一类。
6. 效果性资料：效果性资料是体现课题研究效果的材料。如个案变化、群体变化资料、检测统计成绩、实验前测与后测对比资料、教师和学生的获奖情况、荣誉证书统计等都属于这一类。
7. 成果性资料。我们研究课题的目的是取得课题研究的最终成果。一个课题如果没有最终结果，那课题研究就没有完成。所以课题研究必须取得最终的成果。那么成果性的资料就包括：结题审批书、课题实验报告或叫研究报告，研究论文集、成果体系、课件集等。
档案中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，它还可以使管理者对各个研究项目有了细致的了解和把握，防止研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。
二、课题组成员个人研究档案材料的积累
为鼓励和培养研究型教师，促进教师专业化发展，我们积极提倡各校，根据学校的研究课题，建立教师个人的课题研究档案。
1. 参与课题研究总的实施方案；
2. 课题研究活动记录；
3. 每学期的计划、总结；
4. 教学设计、教学反思、素材、课件（软件）、学生的作品、获奖证书等。
5. 结题报告。
1.理论创新、制度创新、科技创新推动经济社会发展的典型调查
2.改革开放以来我国人民思想观念深刻变化的调查和分析
3.建设社会主义新农村的典型调查
4.城市农民工劳动权益保障问题调查研究
5.转变经济发展方式、调整经济结构的典型调查
6.推进现代农业发展的途径和模式典型调查
7.新时期农村经济体制改革与创新的调查研究
8.自主创新提升产业技术水平的典型调查
9.解决高校毕业生就业问题路径的典型调查
10.我院学生价值取向和心理素质的调查分析
11.弱势群体的法律保护问题调查研究
12.就业方式和就业观念变化的调查研究
13我国社会救助工作体制和状况调查研究
14.大学生志愿者事业的发展状况和影响调查研究
15.春节民俗变化情况调查
16.返乡农民工情况调查
2011年寒假大学生社会实践成果排版要求及
格式样张
赴的社会实践（调查）报告
1合肥学院XXX系XX级XXX专业,姓名学号合肥学院XXX系XX级XXX专业,姓名学号
摘要： 不得少于120字
关键词：关键词1，关键词2，关键词3，关键词4
正文：
结论：
致谢： 对有助于本项目所开展工作的其他人员表示感谢，对实践地点的XXX领导给予的帮助表示感谢，对给予理论指导的XX老师和协助开展工作的XX同学表示感谢。
每份材料的撰稿人不得多于三人。一人独立撰写，报告不得少于1500字，多人合写，则报告不得少于2500字。
排 版 要 求
（一）纸张：A4纸
（二）字号及字体：
标题部分2号仿宋，加粗；作者姓名4号仿宋；系别、年级、专业、学号小4号仿宋； “摘要”、“关键词”、“正文”、“结论”、“致谢”、“参考文献”小4号仿宋体，加粗;摘要、关键词、参考文献的内容小4号楷体字，正文、结论、致谢内容小4号宋体；正文部分一级标题4号黑体，二级标题小4号黑体，其他部分用小4号宋体字。
（三）行间距：
行距为19磅固定值，字间距为标准值。
（四）页边距
主标题 宋体 3号 副标题 宋体 4号 正文：宋体
4号 行间距：固定值 26磅 页眉、页脚：最后统一制作
例：
宜宾市中山街小学校
《在人文管理与监测中提高教学质量的实践研究》
研究报告
一、课题的背景与意义
1.课题的提出
基于我们的问题与教师的需求。我们在推进教学改革和发展中，发现我们的管理还统得过死，管理制度繁琐，不利于操作。在教师的自主管理、民主管理、人文管理等方面体现不够。在教学质量过程的监测中，也偏重于结果，对教学过程质量重视不够。学校没有一套促进教学质量提高的管理机制和方法系统。为此，在课题研究前，我们开展了大量的调查研究和问卷分析，128名教师中，85%的教师希望优化和简化管理制度，多一些人文关怀；78%的教师要求学校多提供发展平台，学校制度要促进教师发展为目的；72%的教师希望学校的制度，由教师提出并参与制定。75%的教师认为要质量过程与最终效果监测相结合。可见，推行人文管理，建立一整套监测教学质量系统，既是十分重要的，也是十分必要的。……
1.对人文管理的再认识：（1）尊重是基础
-----学生处网站
一、图片与文字排版要求
1、图片长度一律：800，宽度按照图片原始比例缩放。
2、文字在前，图片在后。不要出现一段文字中间插图片的情况。
3、新闻稿稿件应首先在word中排好版式。
4、新闻中的图片需要说明摄制人员姓名，例如下：
5.供稿说明在底部添加，格式：楷体、小四号、右对齐
二、Word排版建议
1、标题：黑体，小三，居中
2、副标题：宋体、小
四、右对齐
3、正文字体：正文文字，仿宋，四号
4、正文文字排版：选中正文文字，单击右键，选择“段落”选项，按如下格式选择版式：
附件：排版设计范例
新学期学生工作部署会召开
9月19日下午，新学期学生工作部署交流会在逸夫楼学术报告厅召开，校党委书记方海洋出席会议并讲话，校纪委书记郑白玲主持会议。
会上，学工部/学生处、团委、研工部/研究生院、招就处、马克思主义学院等单位负责人就新学期学生工作的部署情况、工作计划、工作重点以及如何更好地开展学生工作等方面进行了交流发言。
方海洋对学生工作取得的成效给予充分肯定。他强调，培养人才是大学的主要任务，学生工作是我校的中心工作。各单位要进一步明确学生培养目标，围绕目标开展工作。他提出，经过四年的本科学习，毕业生应在以下四方面奠定一定的基础：一是具备一定的专业知识；二是具备相对独立的思想；三是具备比较健全的人格；四是具备继续生存和发展的能力。例如：系统与创新型思维能力、发现问题能力、严谨认真能力、扎实淡定能力、动手执行能力、合作共处能力、担当面对能力、安全把控能力、学习提高能力等等。
当前我校学生工作应从以下四方面入手：一是细心服务。深入学生，了解学校实际情况，及时发现并解决学习、生活心理等各种问题，细心服务同学。二是积极指导。如生活规划指导、学业规划指导、去向规划指导、为人处事指导。三是主动把握。引导帮助学生把握好学习与活动，学习与身体、学习与成绩、学习与成长、学习与去向、学习与恋爱等关系。四是“对症下药”。根据学生不同年级、不同的成长需求，确定工作重点，对症下药，提高学生工作的实际效果。方海洋指出，学生工作使命光荣、责任重大。各学院的党总支书记、副书记、团总支书记、辅导员，学校各相关部门主要领导要高度重视，花时间、用精力、动脑筋做好工作。方海洋提出如下要求：第一，打铁先要自身硬。学生工作队伍要加强学习，提高自身素质，努力把握学生心理及行为特征、规律和人才培养方向，不断增强“为人师表、引航指路”的本领。第二，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。第三，注意方法。与学生建立有效的交流沟通平台。第四，活动设计要多样性、趣味化、接地气。第五，学生工作手段要智能化、便利化。
党办/校办、组织部、宣传部、教务处、学工部/学生处、团委、研工部/研究生院、招就处、保卫处、马克思主义学院等单位负责人，各学院党总支书记、副书记，分管研究生学生工作领导、分管本科生学生工作领导，团总支书记、全体研究生辅导员和本科生辅导员，学工部/学生处、团委全体老师，校研究生会主席、校学生会主席等学生代表参加了会议。
新学期学生工作部署会召开，校领导方海洋、郑白玲出席会议（记者 王策 摄）
时按照此要求对文稿进行排版）
（空一行）
党的群众路线教育实践活动
专题民主生活会个人对照检查材料
（方正小标宋二号加粗，居中）
（2014年5月）（方正楷体三号加粗，居中）
署名（方正楷体三号加粗，居中）
（空一行）
导语。（方正仿宋三号加粗，行距28磅）
一、遵守党的政治纪律和贯彻中央八项规定、省委省政府十项规定及市委市政府十项规定精神、转变作风方面的情况（方正黑体三号加粗）
（一）二级标题方正楷体三号加粗
数字、字母Times New Roman
二、“四风”方面存在的突出问题（方正黑体三号加粗）
同上。
三、产生问题的原因分析（方正黑体三号加粗）
同上。
四、今后的努力方向和改进措施。（方正黑体三号加粗）
结语。（方正仿宋三号加粗）
页面设置要求：
纸张：A4；
页边距：上3.7cm下3.5cm左2.7cm右2.7cm
页码：Times New Roman小四号加粗居中
（空一行）
xxx领导班子党的群众路线教育实践活动
专题民主生活会对照检查材料
（方正小标宋二号加粗，居中）
（2014年 月）（方正楷体三号加粗，居中）
（空一行）
导语。（方正仿宋简体三号加粗，行距28磅）
一、查找出的主要问题（方正黑体三号加粗）
（一）遵守党的政治纪律方面存在的问题（二级标题方正楷体简体三号加粗）
1.贯彻执行中央八项规定及省委省政府十项规定，转变作风方面存在的问题（三级标题方正仿宋简体加粗）；
二、产生问题的原因分析（方正黑体三号加粗）
三、今后的努力方向和改进措施。（方正黑体三号加粗）
结语。（方正仿宋三号加粗）
页面设置要求：
纸张：A4；
页边距：上3.7cm下3.5cm左2.7cm右2.7cm
（所有文字，要么全部加粗，要么都不加粗）
一、标题字体、字号
（一）方正小标宋简体二号；
（二）空两行写标题。
二、单位或姓名字体、字号 楷体_GB2312三号。
三、正文字体、字号
（一）一级标题：黑体三号；
（二）二级标题：楷体_GB2312三号，二级标题与三级标题之间不再提行；
（三）三级标题与正文：仿宋_GB2312三号。
四、标题序号
一级标题序号用“一、二、三、四”，二级标题序号用“
（一）（二）
（三）（三）”，三级标题序号用“1.2.3.4.”，四级标题序号用“（1）（2）（3）（4）”
五、排版
（一）纸张大小：A4；
（二）页面设置：上下分别3.7、3.3，左右均为2.5；
（三）字间距：标题35磅，正文28磅；
（四）印刷：一般采用双面印刷；
所有文件纸张使用A4排版，整体文本、表格要在纸张版面范围内居中，页边距可根据实际情况修改，留左装订线位即左边距略宽于右边距。
一、WORD排版
（一）标题：封面标题一号、加粗、居中。一级标题小
二、加粗、其他逐级递减。名头等小
三、加粗
（二）格式：
1、字号：（1）文本内容使用四号；（2）表格内文本使用五号/小五号字（依内容多少）
2、字体 所有文字包括标题、文体、表格内文本全体使用宋体、字色为黑色。
3、对齐方式（1）文体使用左对齐
（2）标题或需要置于中间的文体使用居中，不要使用空格调整
（3）正常正文首行空2个中文字符
（4）表格内使用水平垂直居中（中部居中）
4、排列序号不使用自动项目编号，序号分级排列如下：“一、二、三、„„”点为中文顿号；“1.2.3.„„”点为英文句号；“ａ.ｂ.ｃ.„„”点为英文句号。如分级较多可在每级下多一种带括号格式如下：
（一）、（1）、（ａ）
（三）其他：
1、表格如不在一页内，将其分成两个独立表格分在两页上
2、表格边距不使用加粗线，所有边距使用标准格式
3、表格内文字除有特定要求加粗，改字体之外，全体使用默认格式
二、EXCEL排版
（一）工作簿：相关内容或成套表格放在同一个文件内分成不同工作簿并标注名称
（二）格式：
1、字体颜色所有文字使用宋体，字色为黑色，避免其他颜色产生
2、字号
（1）标题竖版表格使用四号、加粗，其他标题逐级递减（2）内容五号/小五号字体
3、对齐方式所有内容使用居中（中部居中）如有版面需要加大行高，表格设置 对齐内使用自动换行，不要把内容分在两行上
4、数字使用“常规”录入，注意小数点位不要出现多重数字格式
校内课题结题材料要求
校内课题结题材料统一装订，一式三份。具体内容包括：
1、科研课题结题审批单
2、技术资料汇编
（1）课题任务书
（2）加盖学校财务部门公章的科研项目经费决算表
（3）工作报告
（6）项目研究成果（技术总结报告、论文、专著、专利等），其中论文要标注资助，主持人有第一作者文章。）
1.开题报告、结题报告、论文等打印稿，文章题目用宋体加粗小二号字，正文用宋体小四号。一级标题如“
一、问题的提出”用黑体小四号，二级标题如“
（一）课题研究的背景”用楷体小四号，三级标题用宋体小四号。
2.文章题目下一行要写明作者单位、姓名或XX课题组。3.各级标题序号为“
一、”、“
（一）”、“1.”、“（1）”等。
4.标题若单独占一行，则后面不用标点。如“
一、问题的提出”不应写成“
一、问题的提出。”。
5.段落为首行缩进2字符，行距为固定值20磅。
6.页边距为：上：2.54厘米，下：2.54厘米，左：3.17厘米，右：2.54厘米。7.发表的文章用A4纸复印。
8.参考文献要完整、规范。其格式为： ① 期刊[J] 【格式】[序号] 作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码.举例：[1]李君.消除小学生逆反心理的几点体会[J].中小学心理健康教育,2005，(8)：56~57.② 专著[M] 【格式】[序号] 作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份.：起止页码.举例：[2]刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，2001：55~59.③报纸[N] 【格式】[序号] 作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）.举例：[3]秦玉友.教师培训应考虑多主体参与[N].中国教育报，2010-7-9：5.4.论文集。
【格式】［序号］作者.篇名［C］.出版地：出版者，出版年份：起始页码.举例：［4］辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］.北京：中国社会科学出版社，1994：33~35.附：《初中英语小组合作学习课堂教学模式的研究》开题报告（示例）附件：
《初中英语小组合作学习课堂教学模式的研究》
开 题 报 告
（示 例）
邢台市第六中学课题组
一、问题的提出
（一）课题研究的背景
美国著名的教育评论家埃里斯和福茨说：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习”。合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近三十年来最重要和最成功的教学改革”。
我国教育决策部门对合作学习也非常重视，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。《英语课程标准》提出：“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就发展合作精神，使学生真正成为学习的主人”。
随着教育教学改革的深入，教育教学手段的不断更新，教师虽然在教学中起着主导作用，但教学的成败关键还是立足于学生这个主体。除了师生之间的互动外，生生互动是极为重要的一环，因此学生之间的合作学习是一种必不可少的重要学习手段，课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，已成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，合作学习也成为我们教育教学中的一个永恒的话题。
当前我国中小学英语课堂中小组合作学习中还存在着许多的问题，目前已经有学者对此进行了研究。如郑世强（2003）指出中小学英语学习中小组合作学习的低效现象有5种：学生的合作不主动；学生的参与度不均衡；学生的合作不充分；角色的落实不到位；教师的评价不全面。如何更好地发挥英语教师的主导作用和学生的主体地位，探究新课程理念下的英语合作学习的途径，帮助学习者在互动和交流中获取信息，培养分析问题和解决问题的能力,从而有效的提高课堂效率，是值得我们英语教师思考的问题。针对上述问题，我们立足初中英语课堂，开展实施初中英语小组合作学习课堂教学模式的研究。
（二）国内外研究现状及分析
合作学习的源头可以追溯到二千多年前，我国的古典教育名著《学记》“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调学习者在学习过程中的合作。现代的合作学习理论，建立在20世纪60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究，以及美国教育家帕克（Park），杜威（Dewey）对它的研究和发展基础上。美国明尼达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”
我国研究合作学习的学者王坦认为: “合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”
虽然国内外专家学者关于合作学习定义的表述不尽一致，但从中可以认识合作学习的内涵。它就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。我国自20世纪80年代末、90年代初开始，也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。杭州大学教育系“个性优化教育的探索”、山东省教科所的“合作教学研究与实验”以及湖南师大教育系的“协同教学实验”等。不仅引进、介绍了国外原状研究成果，对小组合作学习的理论基础、特点和环节作了初步的阐释，而且将“合作”观念引进课堂教学，创设了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式改革提供了一条新的途径。
而在当前的教育大环境中，对大多数学校来说，普遍具有班级过大、学生多的特点。在英语课堂上，教师感到力不从心，两极分化已有所体现。这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。小组合作学习则是解决这一难题的好方法之一。这种活动形式可以使每位学生在课堂上的发言机会增加几倍，大大强化老师和学生之间，学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。
但通过大量的课堂观察和调查，在中小学英语课实施合作学习中仍存在一些问题，如浮于表面、流于形式的合作学习，一些教师对合作学习缺乏正确的认识，小组分组单一，小组合作教学形式单一，小组合作氛围单一等。本课题将在建立有序的合作常规、构建有效的合作课堂教学流程模式以及采用科学的评价方式方面予以突破，从而有效地解决这些问题。
（三）课题研究的特色
本课题采用合作小组“三展示”（课前、课中、课后）的课堂教学模式，旨在把小组合作学习有机地融入到教学步骤和教学各个环节中，在教师指导下让学生主动地、富有个性地学习。可以弥补很多课堂上过于频繁单调的小组合作学习而让学生失去学习兴趣的不足，也将能避免很多活动课堂上只是成果展示而使学生主体地位受遏制的弊端，为学生提供了多于以往的自主学习的机会。
（四）课题研究的理论意义和实践价值 1.理论意义
通过实验研究，使人们明确地知道：有效的合作学习应建立在独立思考、自主学习的基础上；建立一套有序的合作常规是课堂小组合作学习取得成功的前提；有效地开展小组合作展示活动是合作学习取得成功的必要条件；建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。在实施合作学习时，只有落实教师的主导作用、学生的主体地位，以学生的发展为目标，才能提高学生合作学习的实效性，促进学生全面、持续、和谐、健康地发展。
2.实践价值
了解和掌握现阶段小组合作学习中存在的问题，分析这些问题形成的原因，寻找解决这些问题的对策和方法。培养学生在独立思考、自主学习的基础上进行合作、探究的学习习惯，以启发、激趣的教学方式来营造一个开放、平等，融洽的合作学习氛围。构建适合于本地区、本学校特色的新型的合作学习教学模式。
二、课题研究的范围和基本内容界定
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是指课堂中学生以小组为学习群体，充分体现学生为主体，合作为手段，开展有组织、有指导的互教互学互帮的活动。而本课题针对七至九年级全体学生，进行初中英语课堂教学中的小组合作学习研究，通过改变学生的学习方式，教师的教学模式，把全班分成若干小组，将合作学习活动贯穿在教学步骤和各个环节中，让学生为了共同的学习目标，互相促进，共同提高，从而增强小组合作学习，乃至英语课堂教学的实效性。
三、课题研究的理论依据
（一）教育部基础司组织编写的《走进新课程》中指出，我们要提倡以提高教育质量和效率为目的，必须转变学生学习方式，倡导自主探究学习和合作学习，促进学生全面发展。
（二）马斯洛的需要层次论。心理学家A.H.马斯洛的需要层次论认为：当生理需要、安全需要得到满足后，人们渴望得到归属与爱，而当前三种需要基本得到满足后，就会产生尊重需要和自我实现的需要。中小学生在与他人合作学习过程的中，学会树立信心，学会尊重他人，学会怎样完成任务，最大限度的发挥潜能，实现自我。同时也渴望获得别人的承认，引起别人的注意和欣赏。合作学习关系的建立，为中小学生创造了与他人交往合作的时空，顺应了学生的心理需求。
（三）建构主义的学习观和教学观。建构主义的创始人，瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单地被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构式无法由他人来代替的。建构主义教学观强调了学生学习的主动性。要求教师成为学生学习的引导者和指路人，而不是包办者。
四、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
构建一套学生小组合作学习的课堂教学新模式。主旨是以学生为中心，使学生亲身参与知识的探究与形成过程，在探究中让学生有所交流，有所争论，相互沟通，从而形成一种活动化、开放化的课堂。
（二）研究内容
1.研究适合初中英语课堂教学的小组合作常规
建立一套有序的合作常规是课堂小组合作学习取得成功的前提。2.研究初中英语课堂教学小组合作学习的课堂教学模式
有效地开展小组合作展示活动是小组合作学习取得成功的必要条件。在初中英语教学中，为了让小组合作学习活动始终贯穿在教学步骤和各个环节中，尝试采用英语课堂合作小组展示的形式，实施小组合作学习的课堂教学模式，即：学生预习展示——学生探究展示——学生拓展展示。
3.研究适合初中英语课堂教学的小组激励性评价机制
建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，在对小组合作学习的情况进行评价时，把“小组合作表现”作为评价的主要指标。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师可以对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
五、课题研究的对象和方法
（一）课题研究的对象
2010年本校七至九年级学生。共计23个班，985名学生。
（二）课题研究的方法
1.行动研究：这是本课题采用的主要研究方法。在研究过程中，随时调整和修正实践方案，边实践，边研究，边解决实际问题，使研究工作按照研究设计顺利进行。
2.文献研究法：学习相关的文献资料，了解课题研究的最新成果，借鉴利用，掌握课题研究的理论依据。
3.经验总结法：在学习和实践的基础上，不断总结经验，分析得出带有规律性的结论，及时汇总教师论文，形成成果。
六、课题研究的步骤
本课题研究主要通过以课堂为主的实践研究，为此我们将整个课题研究安排为一年半，从2010年4月至2011年10月，分三个阶段实施。
（一）准备阶段（2010年4月—2010年6月）
1．认真学习课题研究的相关理论、研究方法，填写申报表；
2．运用文献研究法，深入学习关于合作学习的相关教育理论，对合作学习进行理论上的研究；
3．制订实验计划和方案。
（二）实施阶段（2010年7月—2011年7月）这一阶段可分为三个步骤：
第一步：（2010年7月～2010年9月）通过培养学生小组合作学习的习惯，建立小组合作学习机制。
第二步：（2010年10月～2011年1月）在总结和改革第一步的同时，创造性构建出“小组合作学习”的课堂教学流程模式。
第三步：（2011年2月～2011年7月）利用“小组合作学习”的课堂教学流程模式，进行小组合作学习与教学评价整合的研究和实验。所有实验教师必须以课题研究为中心，认真设计并上好每一节英语课，积极向课题组提供研究素材；课题组成员每月上一节研究课，每月召开一次课题研究例会，及时收集素材并反思总结，深化小组合作学习的教学模式。
（三）总结阶段（2011年8月—2011年10月）
1．举行汇报课展示活动，收集教学案例、教学设计、教学论文、学生个案资料； 2．汇编教学论文、课例、案例； 3．撰写结题报告、进行结题论证； 4．落实推广措施，巩固实验成果。
七、课题参加人员的组成和分工
（一）课题组人员组成 主持人：王敬格
主要成员：马金梅
王
晖
王建蓉
李桂樱
赵丽芳
李亚欣
孙艳梅
申
娜
闫佳凤
冯
馨
徐
欢
（二）课题组人员分工
王敬格：主持本课题的全面工作（研究报告的撰写）李桂樱：组织课题成员学习课题研究的相关理论和研究方法 赵丽芳：进行小组合作学习的现状调查 孙艳梅：学生进行合作学习的兴趣调查 李亚欣：合作学习应该注意的问题 申 娜：合作学习资源的设计与整理
马金梅：七年级小组合作学习课堂教学设计和研究案例 王
晖：八年级小组合作学习课堂教学设计和研究案例 王建蓉：九年级小组合作学习课堂教学设计和研究案例 闫佳凤：小组合作学习课堂教学材料整理与收集
冯
馨：整理学生成长档案；收集学生在英语小组学习过程中的各种学习轨迹、记录、反思、反馈、调查
徐
欢：小组合作学习课堂教学观摩课
八、课题研究的预期成果
（一）教师成果
1．《“初中英语小组合作学习课堂教学模式的研究”课题研究报告》 2．《“初中英语小组合作学习课堂教学模式的研究”课题研究论文集》 3．《“初中英语小组合作学习课堂教学模式的研究”课题研究案例、反思集》
（二）学生成果
1.全校初中学生英语手抄报、课本剧（故事和演讲）比赛获奖情况 2.学生在市级以上各类比赛获奖情况
九、完成课题的保障条件
1．随着新课程改革的深入，人们对学生学习的方式越来越关注，小组合作学习已成为研究和实施的热点，在这方面我们在教学实践中积累了大量的经验，这些经验都为本课题的研究提供了很好的基础。
2．本课题组实验人员有我校的名师、骨干教师等，多人次在市优质课竞赛中获奖，多人次在市及市以上优秀论文、教学设计比赛中获奖，他们在自己的教学实践中积累了大量的教学经验，他们具有强烈的投身教育教学的愿望，这是做好课题研究的保证性资源。
3．学校非常重视课题研究工作，把课题研究作为学校可持续发展和特色学校创建的突破口。我校拥有电脑室，现代化多媒体教室，均安装宽带网。学校还订阅各类教育、教学杂志和报刊100余种，并拥有大量与课题研究相关的教育文献，教育信息畅通。学校保障课题组成员研究时间，优先安排课题组成员外出学习，并积极筹措经费，每年投入专项经费5000余元，确保课题研究工作顺利开展。
一、结题申报书（一式三份，独立）
二、材料1：
1、封面（要有目录）
2、结题申请
3、立项通知书
4、申报书、研究计划
5、阶段性小结
6、其它资料
三、材料2（研究成果）
1、封面上有目录（含论文题目及作者）
2、证书附在该论文的上面
一、结题前的准备工作
1已到结题时间的课题，须向市科研所提出结题验收申请，对逾期不能结题的课题，要提出延期结题申请。
2主持人要如实填写《鸡西市“十一”五期间教育科学规划课题结题验收表》，写清编号（以课题任务下达书中的课题编号为准，成果名称填写课题研究最主要的成果。
二、结题要求
1课题结题材料包括：
立项卷：课题立项申请书、开题报告书、课题任务下达书、课题研究责任书、议定书、科研课题研究实施方案。
过程卷：教学反思、教学实录、阶段性小结、调查问卷等（根据自己的情况组织材料）。成果卷：论文证书等（复印件）附原稿
结题卷：结题验收报告等
每卷前都有材料目录，《课题结题验收表》每人一式三份，单放不装订。课题研究成果要求
⑴研究报告的要求：
每项成果必须提交一份课题研究报告，字数5千字。
研究报告的形式上必须包括：课题提出的背景、目的和意义；课题研究的主要内容；研究方法的主要特色和创新；课题进程活阶段说明；研究的主要结论与观点、研究的突破性进展；成果的社会影响；研究中存在的问题及今后的研究设想等。
研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。
⑵课题其他研究成果的要求
著作类科研成果：要突出实践、实验分析，突出应用价值和社会效益。
论文类科研成果：要有围绕课题研究的若干篇论文，进一篇论文不能结题。
教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养。多媒体课件及软件开发类研究成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。
三、其他
1、课题负责人或成员如有变动，以市教育学会备案的资料为准。
到此这篇一级课题材料排版要求二级课题材料排版要求三级课题材料排版要求字体大小（一级课题材料排版要求二级课题材料排版要求三级课题材料排版要求字体字号）的文章就介绍到这了,更多相关内容请继续浏览下面的相关推荐文章，希望大家都能在编程的领域有一番成就！版权声明：
本文来自互联网用户投稿，该文观点仅代表作者本人，不代表本站立场。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。
如若内容造成侵权、违法违规、事实不符，请将相关资料发送至xkadmin@xkablog.com进行投诉反馈，一经查实，立即处理！
转载请注明出处，原文链接：https://www.xkablog.com/kjbd-jg/18034.html